“如何确定单元学习目标？”“我认为首先应该立足课标，把握方向。”“我认为还要分析学情，明确学科素养。”……近日，利用集体教研时间，河北保定师范附属学校青年教师在副校长孙宁带领下，开展了一场题为“‘双减’背景下学习目标的确定和叙写”的主题研讨，这也是该校教研共同体研修项目之一。

“减负”还要“增质”，以高效教研引领教师专业发展，有效提高课堂教学质量，是“双减”背景下各校必须直面的课题。保师附校突出任务导向、问题导向、实践导向和研究导向，创新校内体制，建立跨学科教研共同体研究目标、研究课堂、研究作业、研究教学，助推“双减”工作提质增效。

近日，北京一零一中学张新村、王曹送、李杰等名师在线上开展专题讲座，与保师附校的教师们在“云端”沟通、答疑。这是保师附校智慧教学工作室开展的跟岗学习活动之一。在第二期活动中，该校共遴选5个学科共10位教师到北京一零一中学跟岗学习。依托名师工作站、骨干教师项目组，保师附校跟岗教师通过理论学习与行动研究、个人研习与集体研修、线上交流与线下实践相结合的方式实现自身专业成长，并在本校教研共同体框架内进行成果分享，整体提升教师综合素养。

突出问题导向建立“分类式培训站”，是保师附校教研共同体建设的亮点之一。学校对课程设置、课堂教学、学业评价、学生发展等方面进行调研，梳理分析教师需求，提炼共性问题，然后针对问题邀请*、名师进行专业引领、指导。

本学期“双减”政策出台，保师附校教师发展中心通过推门听课和集中研讨，发现大部分青年教师和新入职教师存在“学习目标过于笼统”等问题。为此，学校专门对青年教师开展了“‘双减’背景下学习目标的确定和叙写”主题研训。这次研训通过案例研讨、工作坊和课堂实践、反思，有效提升了青年教师的教育教学水平。

以学科大组为单位，保师附校组织实践导向的“论坛式大组研修”。一方面横向开展学科教学研讨，安排教学经验丰富的一线教师进行学科专题交流、课例研究，共同解决新课程实施中的关键问题。另一方面纵向开展跨学科素养交流，以年级为单位，针对本年级学科素养提升进行跨学科研讨，努力实现全学科育人。在此基础上，该校已摸索出“基础+拓展”“基础+弹性”“基础+特色”等多种课堂教学模式。此外，该校还组织开展了“反思式小组教研”，具体教研路径分别为：问题-聚焦-课题；目标-任务-解决；评价-反思-改进。

“‘双减’任重道远，我们将继续改革创新体制机制，探索更加行之有效的方法模式，努力提升教师专业素养，用行动去擦亮基础教育的梦想天空。”保师附校校长王淑英表示。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 周洪松）